2009年，復(fù)旦大學(xué)在中國大陸地區(qū)高校中首創(chuàng)以培養(yǎng)文學(xué)寫作者為宗旨的創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士點(diǎn)，同一年成立的上海大學(xué)文學(xué)與創(chuàng)意寫作中心是國內(nèi)高校中最早開設(shè)的創(chuàng)意寫作專業(yè)之一。這一年因此被認(rèn)為是中國創(chuàng)意寫作“元年”，此后，創(chuàng)意寫作以學(xué)科、課程或其他形式在中國高校迅速發(fā)展。今年4月，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等九所高校在滬聯(lián)合成立“中國大學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟”，推動(dòng)高校資源共享助力創(chuàng)意寫作學(xué)科建設(shè)，這一舉動(dòng)備受學(xué)界及社會關(guān)注。
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上海是中國創(chuàng)意寫作“高地”，6月25日，“上海大學(xué)中國創(chuàng)意寫作研究院”揭牌儀式暨“2023·中國創(chuàng)意寫作再出發(fā)”高峰論壇在上海大學(xué)舉行，中國作協(xié)報(bào)告文學(xué)委員會主任、作家何建明受聘擔(dān)任研究院院長，現(xiàn)場還發(fā)布了《中國創(chuàng)意寫作白皮書》與第二屆“何建明中國創(chuàng)意寫作獎(jiǎng)”征文啟事。
白皮書提出，因天然的“跨學(xué)科”屬性和“人人可以成為作家”的“人民性”，創(chuàng)意寫作迅速參與到“新文科”建設(shè)和新時(shí)代全民寫作浪潮中。不過，作為一種新型的課程形式、寫作理念與人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)意寫作其實(shí)早于2009年就已在國內(nèi)萌發(fā)、實(shí)踐。白皮書試圖全面梳理創(chuàng)意寫作學(xué)科在中國的發(fā)展?fàn)顩r，探討創(chuàng)意寫作本土化生發(fā)、中國化發(fā)展的事實(shí)以及創(chuàng)意寫作“中國學(xué)派”創(chuàng)生的可能性。
上海大學(xué)文學(xué)院教授許道軍表示，白皮書梳理了創(chuàng)意寫作中國化的完整歷程，其實(shí)也是一個(gè)思考再出發(fā)的過程，是尋找學(xué)術(shù)理論查漏補(bǔ)缺的過程，更是學(xué)科未來如何發(fā)展定位的過程。在團(tuán)隊(duì)的設(shè)想展望中，創(chuàng)意寫作學(xué)科如今基本完成了從引進(jìn)到本土化的過程，未來應(yīng)該更多參與到國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、公共文化服務(wù)之中，也需要更深入推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)入時(shí)代各個(gè)場域之中，發(fā)揮創(chuàng)意寫作更大的社會影響力。
在國內(nèi)高校，“中文系不培養(yǎng)作家”一度成為一種“共識”。曾長期在中國作協(xié)和多個(gè)文學(xué)期刊工作的何建明觀察到，許多中文系出身的文學(xué)界人士并不太會寫文章，“我一直在思考這個(gè)現(xiàn)象，直到注意到上海大學(xué)在創(chuàng)意寫作方面的建設(shè)工作，這和我對高校能不能承擔(dān)培養(yǎng)作家的思考不謀而合。”“創(chuàng)意寫作的出現(xiàn)打通了引入作家駐校教學(xué)的機(jī)制，但能否培養(yǎng)新一代寫作者，培育越來越多知名作家，關(guān)鍵還在于教學(xué)思維是不是同步創(chuàng)新。”何建明表示，他始終抱有培養(yǎng)新興寫作人才的心愿，特別是“有一個(gè)在上海創(chuàng)造當(dāng)代文學(xué)高峰的夢想”，在與上海大學(xué)創(chuàng)意寫作學(xué)科的十余年交集中，見證了這一學(xué)科從草創(chuàng)到壯大的發(fā)展歷程。此番加盟上大，他放棄薪酬，將其全部投入創(chuàng)意寫作學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。
何建明在現(xiàn)場提出更進(jìn)一步的問題：“中國創(chuàng)意寫作研究院”的“研究”二字能否有一天去掉？這一提問觸及創(chuàng)意寫作學(xué)科的“隱痛”。上海大學(xué)文學(xué)院院長劉旭光告訴記者，創(chuàng)意寫作學(xué)科搭上為時(shí)代、為社會服務(wù)的“新文科”快車，發(fā)展迅猛，但其學(xué)科“正當(dāng)性”尚未得到完全解決。“傳統(tǒng)中文學(xué)科目錄中沒有‘創(chuàng)意寫作’，‘創(chuàng)意寫作’只能掛靠其他學(xué)科。有的高校自設(shè)了隸屬于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的二級學(xué)科點(diǎn)，但創(chuàng)意寫作的研究范式與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)并不完全一致。”能否去掉“創(chuàng)意寫作研究院”的“研究”二字關(guān)涉另一個(gè)問題，“創(chuàng)意寫作專業(yè)的學(xué)生能否依靠創(chuàng)作實(shí)踐成果取得學(xué)位？除了極少數(shù)高校，大部分創(chuàng)意寫作碩士點(diǎn)仍是學(xué)術(shù)型碩士。”
在何建明看來，創(chuàng)意寫作教學(xué)不能“從理論到理論”。劉旭光認(rèn)為，好的創(chuàng)意寫作人才應(yīng)該“自己能寫，能教別人寫”。他介紹，上海大學(xué)將在中國語言文學(xué)本科生中開設(shè)創(chuàng)意寫作特色班，嘗試將創(chuàng)意寫作融入本科教育。
當(dāng)天下午，“2023·中國創(chuàng)意寫作再出發(fā)”高峰論壇拉開帷幕，論壇分兩個(gè)半場，與會專家就拓展新時(shí)代上海都市寫作新境界、創(chuàng)意寫作視域下的寫作詩學(xué)與作家研究、連接教育、社會與世界的創(chuàng)意寫作等議題展開討論。
本文作者：施晨露
題圖來源：圖蟲創(chuàng)意
圖片編輯：項(xiàng)建英
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