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作者：王瑩
近年來，為解決黨員教育工作中的工學矛盾問題，很多地方創新推出“自助餐式”教育，黨員在學習庫中自主學習，積分達標即可，還有諸如黨員點單、支部組單、黨委下單的“三單”教育。這些舉措初衷是好的，創新拓展了學習渠道，豐富延伸了學習內容，受到基層一線黨員工作者歡迎。但純“自助餐式”教育弊端也是顯而易見，視頻開著人不在，遇到愛看的內容就猛刷，“偏科”“挑食”嚴重，學習效果難以保證，因此還需深入整合資源、精心組合“食材”、悉心把握“火候”，耐心搭配“菜品”，用心烹飪黨員教育的“營養餐”。
要限定“就餐路線”，把準學習方向。“自助餐式”的主動教育，是相對于傳統坐在教室里被動接受知識的教育而言。集體教育不能自由選擇課程順序、授課人、授課內容、授課時間，但政治理論的學習本就是循序漸進、由淺入深、由經驗總結到理論提煉的過程，必須要有具備深厚理論素養的專業人士進行引導講授。政治理論學習有時會讓人覺得枯燥無味，這就更需要跟著老師深刻感受從過去到現在的“時間軸”、從抽象到具體的“解讀線”，在集體氛圍中互相影響，和身邊人互相交流碰撞，不斷修正學習思維，漸漸全身心投入樂在其中。
要規定“餐食種類”，把牢課程課標。吃自助餐時，每個人有自己不同的愛好，愛吃的就多吃不愛的則不碰，時間一長難免就要營養不均衡導致身體出問題。黨員教育培訓也是一樣，若采用純“自助餐式”的教育，黨員必然是按照自己的愛好“下單”，線上學習多次刷到自己喜歡的內容，大數據分析后就只推動此類內容，“偏科”越來越嚴重。要科學設置學習內容，做到“葷素搭配”，各類內容都要合理化攝入，在線下教學中，組織好包含各類課程的學習菜單再提供給黨員“點單”，線上學習則可利用技術手段抓拍、中途做題等途徑，倒逼黨員按照課程標準均衡學習各類內容。
要測算“BMI指數”，嚴格效果考核。吃自助餐時，減肥的人規避碳水，“三高”的規避糖分和油脂，年輕體力勞動者愛好肉類，小朋友愛吃漂亮的甜點愛喝可樂。不同群體有不同喜好，不同學習喜好取得不同的學習效果，若沒有科學的考核標準，僅憑積分、時長積累等“一刀切”考核，將出現“虛胖”、學習走偏等問題。要制定多維度、多方式的考核指標，對不同群體分類制定考核方案，將不同內容、相應時長、在線率等納入考核指標，把傳統的書面考試和線上PK用起來，按照想要的學習效果靈活調整考核方式和指標組成，利用考核大旗全面主導黨員教育。要提供“自助餐”，更要確保“規定餐”，讓全體黨員從思想到行動上緊跟黨走。
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