1.下圖中的曲藝形式主要流行于哪個地區?( )
A.江浙 B.東北 C.云貴川 D.閩粵
【答案】A。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為該曲藝形式屬于哪個地區。其次分析，圖片中的曲藝形式為蘇州彈詞。它是曲藝的一種，流行于江蘇南部、上海，浙江的杭、嘉、湖地區。有說有唱。伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。演員自彈自唱，有一人(單檔)、二人(雙檔)和二人以上等表演形式。唱詞以七字句為主，偶爾加三字頭或夾雜三字句、五字句等。基本唱腔是上、下句變化反復結構。選項B東北流行的曲藝形式是二人轉;選項C云貴川地區流行的是花燈。因此，本題的答案為A。
(資料圖)
2.音樂心理學家愛德華·戈登認為，音樂才能的發展達到平衡是在( )。
A.6歲 B.9歲 C.12歲 D.15歲
【答案】B。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為音樂才能的發展。其次分析，愛德華·戈登是的音樂心理學和音樂教學專家，被譽為“世界音樂教育之父”，提出了“綜合性音樂學習”理論。他自認為音樂的學習和語言的學習歷程類似，如兒童在進入學校前早已發展了在語言方面聽與說的基本能力，再逐步學習和發展其語言的理解、閱讀和寫作的能力。同時，愛德問·戈登認為音樂才能的發展似乎是在9歲時達到“平衡”。所以，早期音樂體驗對整個音樂能力的發展是至關重要。因此，本題的答案為B。
3.近代我國由于興辦學校而產生的音樂課程，學校音樂教學開始了什么樣的教學方式?( )
A.教授歌曲 B.教授詩歌 C.教授欣賞 D.教授識譜
【答案】A。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為近代音樂教學方式。其次分析，中國古代的音樂教學基本是師徒相傳，代代傳授的。到了近代，由于學校的興辦及音樂課程的產生音樂教學才真正走向正軌。二十世紀初，學校的音樂教學是以樂歌的教學為主，1904年，沈心工出版了最早的樂歌教材《學校唱歌初集》，辛亥革命以后，他又編輯出版了《重編學校唱歌集》1-6集、《民國唱歌集》1-4集，音樂家李叔同也編寫了樂歌教材《國學唱歌集》等。自此以后，我國音樂教學就開始了教授歌曲為主的音樂教學方式。因此，本題的答案為A。
4.主張“音樂教學應該透過實踐的音樂經驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是( )。
A.戴維·埃里奧特 B.哈里·布勞迪
C.貝內特·雷默 D.詹姆斯·默賽爾
【答案】A。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為音樂教育學者。其次分析，埃利奧特在基于他對審美觀理解的基礎上，建立了一種與審美觀“相對立”的實踐觀，而他多次強調稱他的哲學為實踐觀，目的是為了強調音樂作為行動的一種特定形式的重要性。他認為審美教學是一種錯誤的音樂教育方式，因為“從審美角度去欣賞”大大限制了音樂聽覺和音樂作品的豐富性。主張在音樂教學中應從多個角度去看待音樂和音樂作品，多角度的理解音樂，多角度的去發現人類生活中的音樂價值以及尋求多種實現這些價值的途徑。因此，本題的答案為A。
5.下面譜例中的旋律片段運用了哪一種復調創作技術?( )
A.重復 B.變奏 C.模進 D.模仿
【答案】D。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼是復調創作手法。其次分析，選項A重復是旋律發展的基本手段。重復的發展手法包括完全重復、變化重復、模進(移位重復)、緊縮、拉伸等;選項B變奏是在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現形式;選項C模進是將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復，這種手法稱為“模進”。它能使旋律在保持音調統一的基礎上，產生新的變化，增添新的色彩;選項D模仿是相同的旋律(或具有主題意義的旋律首部)在不同聲部中先后出現(完成相同旋律或加以變化)，或再依次出現音樂材料的不同部分，便形成了前后呼應、層次分明的模仿關系。譜例中正是典型的卡農式模仿。因此，本題的答案為D。
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