【資料圖】
關于學業,尋常命理推算言必稱印綬,凡印星清旺得用,就意味著考學成功,將來有望科甲連名、成功昌榮。但傳統學業僅為科舉,學習內容僅為文史政論,需要的能力極為單一?,F代教育與傳統科舉大不相同,因此一味強調印星并不符合今日的教育理念。印星真正體現的是考學晉升是否有前途,公職權位是否有機會。八字構成的命局充實著各種信息,為孩子找到豐富而立體的人生,是今天的家長們該做的事。五行具有不同風格特性,學業方面,對應不同的素質傾向,命局中某行強盛即意味某方面的稟賦特性突出,易與某些學科的內容和思維相感召,自然具有較強的學習能力。木主條理,對結構性、邏輯推理有天然的理解能力,用順序或規律處理問題、追究因果關系,最擅長物理,其它自然科學更不在話下。編程學習也以木為主?;鹬魅A麗,實質在于榮飾、表現,傳統認為書、畫的才賦都與之相關。其中金稟氣良好者可表現為繪畫設計能力,純火則傾向勤記善背,學習語文及文哲較為輕松,以作文見長。水主計算、變換,長于處理量值和理解函數等,對應基礎學科為數學。如木不夠強,可能低年級數學成績良好,高年級略覺吃力。成人后的能力還包括經濟意識和財商等。化學的學科特性是繁瑣、變易,因此與水相近。英語雖屬語言類學習,但其對于國人的難度異于語文,基礎階段的學習重點不在于修辭而在于大量的瑣碎記憶,因而也具有水的傾向。金性敏感細膩,善于體察感知,易在藝術方面表現出相應素質。火金相并長于繪畫,金水偏向舞蹈音樂等。但當代街舞對節律的重視超乎美感,須重視木的成份。另金性宣發,有可能言過其實,與營銷行業相投,卻不夠務實。土性敦厚,因此基礎知識學習不占優勢。但支土與干土可有不同表現,且部分棋類能力也與支土相關。(以上五行定性基于個人經驗,有不同意見者歡迎商榷)以上是基本科目五行定性,高等教育或職業技能涉及各種交叉學科,需要多種復雜能力,宜分解單項后定位對應五行再綜合識別。各項興趣愛好和課外培訓也大都是不同素質能力的組合。五行是命理中既強大又樸實、全面的部分。命理中的其它元素也有不少有關學業、素質、能力的體現,但與五行所處角度不同,或分布可有可無,兆示力度不同。十神各有不同個性。印綬篤實勤奮,官殺機敏,食傷聰明,所以印星善記,擅長文科,官殺擅長理解數學物理,且有實驗發明興趣,食的聰明在于反應敏捷,對于語、數、外等基礎學科的學習,短時應對快捷,但思考不能持久深入,傷官好挑戰正統,不過容易不服管教。比劫對學習的積極性一般。才財好走捷徑,易對學習有厭惡情緒。十神對全局的意義均需區分喜忌,十神為喜時對學習尚且如此,為忌時更只能表現各相應方面的不利和厭惡情緒,如印星為忌則只能感受學習壓力的刻苦負累,官殺為忌則缺乏動手能力,厭惡改變,食神懶怠,等等。印星和食神是傳統斷考學最重視的用事之神,但重點在于體現所處境遇,印星易獲得較多學習資源和研讀機會,而食神雖稱泄秀,體現的一是頭腦靈活不拘一格,二是各種偶發的幸運因素,因福得祿。神煞不直接兆示智力,不過其寓意剖析后可以看到部分相應的個性和素質,從而推出一些有關能力的信息。文昌之意如火,同樣表示文采附麗,另外對教育持有良好的態度,傳統以文昌利于考學功名,無非取其大利文科,其他學科不宜一概而論。華蓋有部分聰明之義,系因其善悟,能多方思考,也對事物尺度分寸有精準的感知和把握,因而往往對某一領域具有觸類旁通的悟性,且有較強的自制能力。這些不只是華蓋的專屬特性,只要命局中有辰戌丑未墓庫,且與所墓五行配合得宜,該五行方向都會展現相應能力。但只出現在年柱的墓庫往往只意味父母的能力,命主難以具有相應能力,實用中需要注意。更多神煞意義不一例舉。地支四正、四相、四墓,也各自有不同的氣質。子午卯酉四正追求極至,一旦有能力和興趣希望最強最新,辰戌丑未四墓入門和合格容易,性情穩妥保守,不易做到最高境界,四相介于其間。尋常命格大多是兩種以上結合,主要關注其突出之處。除各種元素的直接體現,綜觀命局,還可以看到其它潛在的稟性。寒熱,從大的方面決定個人是否健康平和,從而能否將精神專注于學習;和戾,主要影響心態和環境,學習態度是否良好;清濁,影響的主要是注意力是否容易集中,其次是各項學習、各種科目之間能否互不干擾、齊頭并進。這些不像簡單元素容易判斷,但其意義不可小視,是解決問題時需要關注的重要方面。從八字中觀察學業,宜以五行體現的天然稟賦為主,十神與之配合個性,神煞再作少量調整,最后從情勢上總體把握。傳統考學大為崇信木火,當今社會多方面發展,各種五行都可有用武之地。發掘命局中的各種信息,看到的是邏輯與現實相映照的觀測系統,從各個方面掌握信息,更易知曉從何入手可以增進能力,或是否值得進行學業上的持續投入,便于尋得最適合的發展道路。這是一味求諸印星所看不到的。