西藏教育水平如何
6月24日上午，西藏和平解放70年來西藏教育事業(yè)發(fā)展成就和“十四五”開局起步情況新聞發(fā)布會在拉薩召開。新聞發(fā)言人、區(qū)教育廳黨組成員、一級巡視員范春文介紹了70年來西藏教育事業(yè)狀況并回答記者提問。
據(jù)介紹，70年來全區(qū)教育投入共2573.78億元，其中2012年以來達到2102.56億元;建立了15年公費教育體系，18次提高教育“三包”標準、達到年生均4200元;學(xué)生資助政策體系全覆蓋，2012-2020年累計落實資助資金256.74億元，受助學(xué)生達到1499.8萬人次。
為什么在我國西藏地區(qū)總是那么缺老師
目前，西藏地區(qū)嚴重卻老師，師生比例嚴重失調(diào)，西藏很多地區(qū)的孩子面臨著“有學(xué)校上，沒老師”的困境。造成西藏地區(qū)師資缺乏的原因主要有以下幾點：
第一，東西部經(jīng)濟發(fā)展差距太大，教師收入差距明顯，導(dǎo)致不少教師流失，甚至有些優(yōu)秀教師被東部沿海城市挖走。西藏地區(qū)的辦學(xué)條件差，缺乏合理的辦學(xué)機制與相關(guān)政策支持，再加上老師發(fā)展的機會少，生活條件艱苦。造成西藏本地的人才流失到了東部發(fā)達城市，而發(fā)達城市的人才不愿意去西藏任教。
第二，目前的教育投資體制不合理，西部農(nóng)村教育經(jīng)費缺乏。在現(xiàn)行教育體制下，各級政府間的財力資源和義務(wù)教育責任不對稱，中央和省級政府掌握著大部分的財力，但不會直接承擔義務(wù)教育的責任，而西藏地區(qū)縣級財政薄弱，無法為像東部發(fā)達城市那樣實行“人才引進”計劃。
第三，俗話說：倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。教師是人類靈魂的工程師，有人也把老師比喻成“蠟燭”，無私奉獻，犧牲自己照亮他人。但從實際情況來看，教師也是理性經(jīng)濟人，有自己各方面的利益訴求，而且西藏地區(qū)缺乏有效的艱苦崗位補貼、教師培訓(xùn)晉升機制等等，所以很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意去西藏當老師。
